eb⁄wb, eb>wb, eb<wb…

Oder was heißt dieser Querstrich zwischen den beiden Begriffen: Erwachsenenbildung/ Weiterbildung? Es fällt auf, dass in letzter Zeit eine Art „rethorischer Hilflosigkeit“ auftritt. Ist Erwachsenenbildung auch Weiterbildung, also EB = WB, oder ist Erwachsenenbildung einfach mehr (ein übergeordneter Begriff), EB > WB, oder umgekehrt, also WB > EB? Auf keinen Fall ist EB ≠ WB. Und Besteht die Lösung in einer festen Umklammerung: (EB + WB) = LLL? Den ganzen Beitrag lesen »

identität&professionalität. Wiltrud Gieseke diskutiert in der jüngsten Ausgabe der Hessischen Blätter für Volksbildung, Identität und Professionalität (2, 2010, S. 105ff.) ein m.E. zentrales Thema in der gegenwärtigen Professionalisierungsdebatte der Erwachsenenbildung. Im ersten Teil, der mit „fehlende Anschlüsse, bildungspolitische Diskontinuitäten“ plakativ überschrieben ist, wird auf das Ergebnis der Dobischat-Studie (PDF, 2009) verwiesen. Der Untertitel der Studie gibt das Ergebnis preis: „Präkere Beschäftigung als Ergebnis einer Polarisierung in der Weiterbildungsbranche“. Und Gieseke zieht daraus die Konsequenz: „in der Erwachsenenbildung/Weiterbildung (EB/WB) (gibt es) unter den jetzigen strukturellen Bedingungen des Lebenslangen Lernens keine professionellen Strukturen. Die bildungspolitisch implementierten Qualitätssicherungssysteme und das Qualitätsmanagement ersetzen also nicht professionelle pädagogische Anforderungen, die nicht ohne theoretische und empirische Grundlegung auskommen.“ (Gieseke, S. 105)

Wie steht es um diese Feststellung aus der Sicht der österreichischen Erwachsenenbildung?

Eine Diskussion wurde zu diesem Thema schon angeschnitten: Magazin Erwachsenenbildung 2007,2 (PDF)

Wie sieht es heute damit aus?
Ein Forum dafür ist auch der Dialog Lebenslanges Lernen -2010:

• Workshop 1: Individualisierung & [neue] Lernkulturen (Bundesinstitut für Erwachsenenbildung) (15. – 17.11.2010)
• Workshop 2: „The dark side of LLL; Vol. 2“ – Markt- und Macht (Bundesinstitut für Erwachsenenbildung) (29.11. – 1.12.2010)

ck.

Vom 25. bis 27. Mai 2010 fand am bifeb) die Tagung „Postdemokratie und Citizenship“ statt. Vorträge von Birgit Sauer (Universität Wien):  Zivilgesellschaft oder Staat? Transformation und soziale Bewegungen am Beispiel der Frauenbewegung; von John Kannankulam (Universität Marburg): Krise, Staat, Demokratie: Autoritärer Etatismus im Neoliberalismus und Ulrich Brand: Neoliberalismus, Kritik der Globalisierung und die Rolle politischer Bildung umrissen das Thema.

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Zielgruppen in der Erwachsenenbildung – Objekte der Begierde?

Unter diesem Titel erscheint am 25. Juni 2010 die zehnte Ausgabe des Online-MAGAZIN erwachsenenbildung.at. Wie bestimmte Zielgruppen angesprochen, erreicht und mobilisiert werden können, damit setzen sich die insgesamt 14 Beiträge und vier Rezensionen wissenschaftlich und praktisch auseinander.

Die AutorInnen, u.a. Rudolf Tippelt, Lorenz Lassnigg und Daniela Holzer konzentrieren sich dabei auf die Zielgruppen gering qualifizierter Frauen, älterer Lernender, MigrantInnen, Bildungsferne und Lernungewohnte sowie Menschen mit geringer oder gar keiner schriftsprachlichen Alphabetisierung.

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Guidance  & Kompetenzbilanzierung: Konzepte, Beispiele und Einschätzungen.

Die 9. Ausgabe des Fachmediums für erwachsenenbildung.at →Meb 9| ist erschienen! Diskutieren Sie mit den Autor/innen der Ausgabe zum Thema „Guidance und Kompetenzbilanzierung“. Teilen Sie, kritisieren Sie, erweitern und ergänzen Sie Konzepte, Beispiele und Einschätzungen!  

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Widerhall ist ein Format des Freien Radios Salzkammergut. Es bringt Berichte, Beiträge, Reportagen, Features aus des Salzkammergut. Auf der Website des Freien Radios Salzkammergut ist das gesamte Archiv (seit 2008) frei zugänglich. →  http://freiesradio.at/widerhall_archiv

Mehr nur als „Archiv“ ist es das Gedächtnis, das Erinnerungsvermögen einer Region, leicht zugänglich, barrierefrei und ein formidables Werkzeug des „informellen Lernens“: Hörraum und Hörwerkstatt der Region.

 Aus meinem Blickwinkel (der Erwachsenenbildung) ein großartiger Ansatz für eine Lernende Region. Es beweist, welche immense Bedeutung das freie Radio gewonnen hat – die „erzählte Geschichte“ wird von einem Medium der Zivilgesellschaft zugänglich gemacht – gratis und ohne autoritäre Expertise.

Es ist zu wünschen, dass dieses Format zu den Instrumenten der lernenden Region, der Gemeinwesenarbeit und der politischen Bildung wird.

Wir berichten kurz von der letzten Veranstaltung 2009 im Rahmen des Dialogs Lebenslanges Lernen am bifeb). Im Brennpunkt stand die Umsetzung des Europäischen Qualifikationsrahmens in Österreich. Die österreichische Erwachsenenbildung (ver)ortete Chancen und Risken im Verlauf der aktuellen Entwicklung des Nationalen Qualifikationsrahmens.

[Nebensatz: ich fände es an der Zeit (in dieser Zeit) das Eigenschaftswort „national“ durch „Österreichischen Qualifikationsrahmen“ zu ersetzen. Aber das ist ein anderes Thema.]

Das Bundesinstitut für Erwachsenenbildung präsentiert sich mit dem Dialog zum Lebenslangen Lernen als Ort für Kritik und Zukunftsgespräche, eine Art „Alpbach“ der Erwachsenenbildung (Dr. Margarete Wallmann). Den ganzen Beitrag lesen »

ESREA, die Europäische Gesellschaft zur Erwachsenenbildungsforschung, hat eine neue, auf Open Access basierte Online-Zeitschrift lanciert: “The European Journal for Research on the Education and Learning of Adults (RELA)”. Die Idee der Gründung einer eigenen  Zeitschrift begleitet diese europäische wissenschaftliche Fachgesellschaft seit ihrem Anfang. Nun ist es endlich soweit. Damit wird sowohl auf veränderte Publikationsgewohnheiten (Peer-Review Journals) reagiert als auch die angelsächsische Dominanz in internationalen Zeitschriften zur EB begegnet.
Es werden jährlich zwei Ausgaben zu verschiedenen thematischen Schwerpunkten herausgegeben. Noch mit Vorbehalt können die ersten drei Hefte angekündigt werden

• Issue 1 – Envisioning future research on the education and learning of adults
• Issue 2 – Professionalization – the struggle within
• Issue 3 – Community and social cohesion

Während  für die Startnummer  KollegInnen gezielt angesprochen worden sind – das Heft wird wohl zur ESREA Konferenz in Linköping erscheinen – wird der Call for Papers für die 2. Ausgabe noch im Januar erfolgen. Das Heft wird von Kathy Nicoll, University Stirling, und mir betreut werden.
Im Folgenden seien einige Originalinformationen wiedergegeben, die auch auf einem Flyer verfügbar sind.
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Die europäischen Leitlinien für die Validierung nicht formalen und informellen Lernens liegen vor. Sie sind Ergebnis des so genannten “Peer-Learning-Clusters”, der in den letzten beiden Jahren diese Leitlinien erarbeitet hat. Im Rahmen des europäischen Prozesses Allgemeine und berufliche Bildung 2010. Als Herausgeber und Auftraggeber zeichnet das Europäische Zentrum für die Förderung des Berufsbildung (→ CEDEFOP). Der Aufbau der Leitlinien zeigt eine hierarchisch strukturierte Perspektivenstruktur: der europäischen Perspektive (Kapitel 2) folgt die nationale Perspektive (Kapitel 3), daran schließt die organisatorische Perspektive (im Kapitel 4), um dann den Lernenden und dessen Perspektive in das Kapitel 5 zu stellen: die Richtung der Perspektivenlinien zielt zur Struktur des Validierungsprozesses (Kapitel 6 behandelt Orientierug, Bewertung und externe Überprüfung – und spricht von “Evaluierung”). Grundsätze (grundlegende Prinzipien der Validierung) und Leilinien, ein Glossar und Checklisten für die Evaluierung vervollständigen die European_guidelines_validation_de (← Download als PDF ca. 1 MB). Den ganzen Beitrag lesen »

Marlies Kranebitter (gehirn | lern | impuls | agentur) erzählte mir eben vom 3. Weiterbildungskongress am Tiroler Bildungsinstitut Grillhof:  «Der 3. und 4. Dezember 2009 wird der Grillhof  Ort für den Treffpunkt von MitarbeiterInnen  aus Bildungseinrichtungen, TrainerInnen, PägagogInnen, Bildungs- und UnternehmensberaterInnen, UnternehmerInnen, PersonalentwicklerInnen, Lehrlings-AusbilderInnen sowie VertreterInnen aus Politik, Verbänden und Wissenschaft.» Den ganzen Beitrag lesen »